[Девушка]

Ошибки ребёнка

В первую очередь надо подумать, каковы причины, вызывающие ошибки ребенка, тем более, если они повторяются, и постараться их устранить. Кроме того, важно помнить, что положительное воздействие всегда более эффективно, чем отрицательное. Поэтому, если ребенок действительно старался, но выполнил свою работу не очень хорошо, все равно его надо поощрить и поддержать. Ведь самое главное заключается в том, что он хотел сделать лучше. Подскажите, разберите, что помешало ему выполнить работу хорошо, и выразите уверенность, что завтра он снова постарается и сделает свое дело еще лучше, а если необходимо помогите.

Чем более дети неуверенны в себе, чем легче они теряются, тем большего положительного подкрепления своим усилиям они требуют. В «дозировке» требований к ребенку, помощи ему и «подкреплениях» заключена огромная сила воспитательного воздействия взрослого на детей. Доверие к силам ребенка, своевременная помощь ему и постоянное положительное отношение к его усилиям, мыслям, суждениям и ошибкам составляют основу тех методов, которыми пользуется воспитатель, Даже в тех случаях, когда малыш нарушил правила, не выполнил требования родителей, он должен видеть, что они недовольны им из-за нарушения требований, общих и обязательных для всех.

Уважительное отношение к детям, даже самым маленьким, создает в семье такую атмосферу, которая рождает доверие друг к другу, радость общения и желание ребенка участвовать в жизни семьи всеми своими силами.
Выше отмечалось, что с развитием детей изменяется содержание их активности. По мере их роста ее направляют другие интересы, она проявляется в новых формах. Игры и рассуждения, вопросы и споры, поступки и шалости все меняется па разных уровнях развития ребенка, который всегда живет и действует как единое сложное целое. Разный эффект приносят и разные виды его деятельности: игра в «магазин» или в «железную дорогу» полезна для 4-6-летних детей, когда она проходит под руководством воспитателя. Та же игра бесцельна, а порой даже вредна для 9-10-летних ребят, которые уже не могут отнестись к ней серьезно.

Таким образом, наука видит в целостном воспитании ребенка как личности единственный путь его гармонического развития. Так разрешаются те трудные вопросы об отношении обучения, воспитания и развития, перед которыми остановились многие ученые. Выделяя в качестве решающего условия собственную активность ребенка, которой управляет взрослый разумный человек, наука выдвигает в качестве основного фактора формирования личности обучение и воспитание.
Этому сложному искусству, воспитанию детей, родители должны научиться, если они хотят вырастить полноценных, всесторонне развитых, жизнерадостных граждан.