|
Факторы развития ребенка
На протяжении всей истории педагогической науки ученые противопоставляли в качестве главных биологический и социальный факторы, влияющие на развитие человека. Буржуазные психологи и педагоги решающую роль отводили наследственности. Прогрессивные деятели, в том числе представители передовой русской педагогической мысли (Н.Новиков, Л.Радищев, Н.Чернышевский, II.Добролюбов, Н.Пирогов, К.Ушинский и многие другие) отстаивали решающее значение социального фактора. Ребенок, утверждали они, не рождается хорошим или дурным, но становится таковым под влиянием жизни и воспитания. Борьба вокруг вопроса о том, чем определяется развитие человека, ведется и в настоящее время. В науке и сегодня противопоставляются среда и наследственность, воспитание и созревание, биологический и социальный факторы развития.
Защищая решающую роль биологического фактора, некоторые ученые мира утверждают, что умственное и нравственное развитие ребенка подчинено законам созревания, т.е. что его способности и черты характера созревают сами собой, в силу определенных биологических законов. Подобно тому, как в определенное время у детей появляются зубы, у девочек растут молочные железы, а у мальчиков ломается голос, в определенном возрасте, по мнению этих ученых, у ребенка «вызревает» умение осмысленно запоминать материал, сама по себе возникает способность логически мыслить, осваивать некоторые отвлеченные понятия. При этом решающим фактором развития признается наследственность, которая определяет, якобы, как темп, так и предел, «потолок» развития каждого ребенка, его способностей и свойств, независимо от тех условий, в которых он живет и воспитывается.
|