Марин,то какие вы синптомы приводите очень подходят и ко мне. Но я не страдаю аудизмом (наверно)? С детства была очень замкнутым (родителям свои чувства не высказывала, не умею пересказывать какой-нибудь текст, очень восприимчева к критике, постоянно дразнили в детстве, дружила с младше себя по возрасту). Сейчас не умею выражать свою любовь и присить прощения. Как вы считаете?

Продолжаю:
Абстрактное мышление:
- все, что ново и не конктерно, отвергается
-все должно происходить по "заученной" схеме - в томже порядке. Ребенок а аутизмом, если привык сначала писать, а потом чистить зубы, никогда не сделает это в обратном порядке.
-эти дети часто действуют необъяснимо, например, часто находят неадекватное с нашей точки зрения, но в итоге правильное, решение метематических задач. Или чистят зубы по-своему, или пишут по-своему.
-для них трудно понять действия других людей, детей.Если ребенокрешил, что домик должен быть построен из 5 кубиков, вы ему не объясните, что это не возможно, и кубиков должно быть шесть.

- в конфликтных ситуациях ребенку не объяснить, что ссора могла возникнуть из-за его "неадекватного поведения". Он всегда считает себя самым правильным, потому что соблюдает все пункты и правила игры ( правила им самим придуманные, о чем другие даже не догадываются). Ребенок не понимает, что у всех разные взгляды на жизненные ситуации. Только его мнение всегда правильное.
- "долгий" мыслительный процесс.

Галина, извините, я со взрослыми не работаю, и диагноз по интернету ставить не умею. А по тому, что Вы мне написали, я думаю, что Вам надо "заглянуть" в свое детство.Там и ответы на вопросы найдутся!

Продолжение на тему "аутизм" следует ( чуть позже, мне надо чуть отдохнуть).

Продолжаю: ( все об аутизме)
Навыки, рутина, повторяющиеся действия:
-у ребенка однотипные (стереотипные) ограниченные интересы, кот. могут меняться. Например ребенок играет только в пазлы изо дня в день, но вдруг резко переходит на конструктор или кубики.И опять играет только этими игрушками.У детей постарше интерес - компьютер с однотипными стратегическими играми.
- принудительная/навязчивая идея рутины или ритуалов. Например ребенок одевает носки или брюки определенным образом, часто подтягивая их высоко вверх. Или раскачивается в определенном направлении.
- повторяет те же самые слова или предложения, часто не относящииеся к ситуации.
- очень ориентирован на детали. Если, например, ребенка спросить о каком-то эпизоде в мультике, то получится очень детальный рассказ "ни о чем".

- реагирует отрицательно на перемены, новое, не любит, когда что-то просиходит спонтанно. Такой ребенок часто начинает капризничать или отказывается, например, кататься на карусели, кот. он раньше не пробовал, или есть незнакомую еду, разговаривать с малознакомыми людьми.
- такие детки редко обманывают, даже если их наказывают, буду стоять на своем.
- играют в те же игры, практически без развития к новому. Если, например ребенок выстригает ножницами квадраты, то он не будет в следующий момент выстригать кружки. Он может научиться выстригать квадраты меньшие или большие по размеру, но не кружки.

- сниженная способность предвидеть/предусмотреть последствия своих поступков. Ребенок может не понять, почему его ругают за то, что он, например, разбил стакан.Их же у вас много.Ребенок, не умеющий плавать, может совершенно спокойно прыгнуть в глубокий бассейн, не задумываясь о последствиях.
- невозможность рассмотреть другие варианты. Например, если ребенок не умеет плавать, но хочет в бассейн, ему не придет в голову, что плавать можно с надувными подушками. Он смотрит на тех, кто умеет плавать не понимая, что этому надо учиться. Если вы такому ребенку попробуете что-то объяснить " в порцессе" Вы потерпите "фиаско". То же самое насчет конфликтов. Если ребенок кричит, ругается или дерется с вами, оставьте его в покое, вы ему ничего в такой момент не докажете, только еще больше разозлите его.

Органы чувств:
- нюхает вещи
-лижет незнакомые вещи
- смотрит за процессом как, например, капает из крана. Ему важен процесс, а не разультат.
- плохо переносит шум
-слишком низкая или слишком высокая болевая чувствительность ( часто эти дети не любят ходить ко врачам)
- тактильный контакт ( прикосновение): часто не любят обниматься, или рассчесываться. Бывает наоборот, дети лезут ко всем, не смотря на то, что такое поведение уже часто не по возрасту, подходят к незнакомым, могут сесть к ним на колени.Не критичны к своему поведению.
Уходят в себя, показывают языком жестов ( отворачиваются, смотрят в пол, уходят) когда им не нравится, что к ним прикасаются без их на то согласия.

ЛЕЧЕНИЕ АУТИЗМА:

НИКАКИХ ТАБЛЕТОК, УКОЛОВ И Т.Д. Аутизм медикаментозному лечению не поддается! Таблетки назначаются только в случае сильной агрессии.
- структура ( четкий, по часам и даже минутам, распорядок дня)
- об изменении планов ребенку должно сообщаться заранее, и не за 2 часа, а за 2 дня, чтобы у ребенка было время осмыслить перемены. Иначе не избежать конфликта.
- научиться понимать своего ребенка и выработать навык предусмотрительности ( всегда идти на шаг впереди своего ребенка)
- четкость в разговоре с ребенком. Родителям надо научиться четко формулировать свои мысли ( ребенку не нужны длинные объяснения, ему нужна короткая и четкая команда)